1990年，年仅16岁的胡德刚高中毕业后，进入湖北省鄂州市梁子湖区梁子镇赵怡忠小学当教师，这一去就再也没有离开过。一张张稚嫩的面孔、一双双求学的眼睛，给了他工作的动力和学习的源泉。从那之后，他便开启了新一轮的“充电”模式：考虑自己缺乏带班经验，在年长教师结束一天的工作后，他登门拜访寻求教书育人的良方；考虑自己对儿童心理学方面知识欠缺，他拿着每个月微薄的工资自费购买大量儿童心理学方面的书籍来弥补自己的缺陷；考虑自己对班级管理工作的不足，经常下班后就缠着同为教师的父亲，请教管理班级、了解学生动向、把握学生发展、开发学生潜力等方面的经验。

    他带的班级，不允许出现因为非疾病因素而导致的迟到、旷课、旷班等情况，学生一个都不能少。他用自己的行动证明，学校必须让孩子“进得来、留得住、学得好”。

    教育部教师工作司 中国教育报 联合主办